作者：楊淑芬老師

堅持的力量、慈悲的力量、能轉化孩子

果真人有善愿，天必從之，這類的孩子真的相繼而來，這對自己無疑是教學上的重大考驗，到底我的功夫與他們相對後其狀況會如何呢？對我來說，可真是很大的挑戰呀！而我在選擇此項工作前，父親曾勉勵我：人一生的志向，要選自己想做的、愿意做的去做，并且還要有益於世的事業，而且還是自己拿手的項目，這樣可以接近成功，才不致於失敗。想想自己也習練二十余年的書法，師承多位老師，在教學上也有多年的經驗。應該有能力接受這樣的工作挑戰才是。故愿心一起，就應該排除萬難，努力做去。所以越不好教的孩子，我更要試試看，畢竟書法能傳承數千年而不斷，必有其一定的教化功效，想到此益發有信心，若再能全身心地把自己的愛心與耐心化為慈悲的力量，一定可以感化救助他們無助的心靈，從此揮別陰霾。

雖知這是件極其不易的事，但我還是愿意努力去試一試，到底書法能否產生這樣功效？能否幫助這些孩子迎向陽光呢？所以，事前的準備工作，我不敢掉以輕心，而且對自己的要求目標是一定要絕對有效才行。因為，這不僅僅是教書法而已，更是在做育人的工作，并著手以讀誦《弟子規》等經典書籍為課前的暖身活動，讓《弟子規》的課程生活化，孩子才能感受新鮮活潑，愿意學習，有了充分的品德教育後，心才能有幾分靜定了，再進行書法教學，必能收事半功倍之效。這也是突破一般傳統書法教學模式的新嘗試。

一開始，這些孩子的共同特點是，對立性強，沒有學習興趣，一副無精打采的樣子，兩眼無神，基本上都是被父母壓著來學習的，充滿了百般無奈。看著他們雖處於人生的黃金年華，卻像是枯黃的小樹，真是令人無比的心酸。想想做父母的必然痛苦萬分，悔恨不及，為何把孩子弄成如此頹廢呢？當人的慈悲心一起，許多的能力方法都能隨之而起，尤其如何讓這些孩子走進來，實在太不容易了，這就是我最迫切需要學習的第一門功課，尤其是第一堂課，那是關鍵。

記得有三兄弟，其母為了送他們來上課，在家里已經先大戰一場，孩子鬧不來，還把家中的門窗打破，死拖活拉把他們給帶到了教室，結果到了門口就是不肯進來。在門口拉拉扯扯，我聽到外頭有聲音，出去一看，瘦弱的母親對著三個孩子勸呀說呀，還是不進來。我見如此，內心真的很為這位母親叫苦，天天還要面對這三個孩子，情何以堪呢，當下只有一個念頭，先引誘進來後再說吧！天下父母心，當父母無法管教孩子之時，深信，做母親的心最苦，不知要吞下多少的淚水。霎那間，我回神過來，帶著微笑當下摸摸三個孩子的頭，目標先把老大搞定，於是告訴老大，不要這樣在外頭拉扯，這樣路人一見還以為怎樣呢？萬一人家報警可怎麼辦呢？老大若有所思，態度有所轉變，老二老三也一并鼓勵，里面上課很好玩的，進來你就知道，不會痛苦的，老大軟化了愿意進來，於是在很短的時間，三個孩子終於都走進了教室。這三兄弟後來也慢慢變得不錯，從他們身上感受到孩子都有天真的一面，好玩也是孩子的天性，但一定要鼓勵孩子好學，讓他們在學習的過程中，有個目標值得去追求，這樣孩子才有學習的興趣與動力。千萬不可以求快、求成效，家長也一定要耐心配合老師的教學，這樣才能真正有效導向孩子順利安心的學習。基本上每個孩子只要能進教室，就有救、有希望，而且幾乎每個孩子都能堅持來上課。因為，書法與經典真的改變了他們，也激發了他們的潛能，開始走上學習的道路。

孩子在初期上課，還是相當難調，甚至是對立，所以老師不宜使出過猛的嚴厲手段，應先建立起孩子對老師的親切感，留下好印象後，孩子下回上課才會準時報到，否則不來就沒轍了。所以第一堂課，老師面對孩子行為有不敬無禮之時，千萬不能發大火，要先以禮節來做引導。「告訴他們這樣的行為，對他們將來長大的前途是大不利的，本來你就很有希望可以當縣長、書記、校長、董事長的，就因為現在你沒學好，有可能將來就做不了了，所以現在改還來得及」；「看你又長得這樣好看，耳朵這樣厚，你是有福的孩子，將來一定有成就，說不定還是大老板呢！」只見孩子眼睛一亮，充滿了興奮與希望，一下子把他們沈睡的信心激活起來。此刻，孩子的精神大受鼓舞，正是再予鼓勵的好時機，所以必需給予信心和肯定，趕緊選派他們做服務干部，讓他們從原來的差生，沒人理睬，老被同學老師列為壞孩子的人，一下子變成老師心目中的好孩子，怎不叫學生立馬產生自信心，而整個人都飛揚起來呢？雖然他們底子較為薄弱，但只要老師常給肯定的眼神，這些孩子的智慧聰敏都會慢慢蘇醒過來，氣質容貌也變得大不一樣。

其中有位也是屬於非常難調的孩子，因為變化實在太大了，過年回家，長輩都不敢相信，這孩子學了半年的書法後，相貌竟然像脫胎換骨般變得非常有氣質。回憶這孩子來上課時，剛昇上六年級，一副不屑老師的樣子走進教室，讀經時，趴著不聽不讀，還不時斜眼看我。但我不生氣，反以慈愛的眼光來看著他，逐漸他的敵意漸消，也慢慢坐正了。下課後母親過來接他，同學也陸續離去，差不多沒人了，與他媽三人對坐，正好桌上有瓶墨水，我把蓋子打開，告訴他，你若愿意學習，就要把自己心中的蓋子打開，這樣老師可以倒很多水給你，但你若不想學習，就好比這蓋子緊閉著一樣，任何人都無法給你，或幫助你，因為緊閉的蓋子，什麼都裝不下，你回去想想看，老師永遠歡迎你來上課。話剛完，看著孩子有愧意，眼神也亮了，我知道在他內心中早已把蓋子掀掉了。

在學習路上，對某些孩子而言，其實是很困難的，有些孩子行為不僅難以控制，就連學習握毛筆都非常吃力，這些孩子面對挫折更是敏感，所以老師對這類的孩子，只有以更多的耐心愛心來鼓勵安慰他，才有可能建立起他學習的信心。所以課堂上我會常說：進步較慢的同學，有可能的原因是前輩子不是中國人，所以從來沒拿過筆。因此現在學得較慢不代表不會，只是時間要長久些，就好比樹一樣，有的長得好快，但有的就長得較慢，可是每棵樹都是好樹，并不是說長得快才是好樹，長得慢就是不好的樹，當他們能明白道理後，孩子的優點、善良，都會一一體現出來。此後就不會有相互攀比了。

（未完待續）

——敬摘自《中國當代藝術名家》中國文聯出版社