|
誠敬是入道之門
落實《弟子規》心得
張麗彬 北京誠敬仁
『一分誠敬得一分利益，十分誠敬得十分利益』，現在似乎對我們『北京誠敬仁』的公司名有了更加深刻的理解。具有真誠、恭敬之心的同仁們，齊聚一起，共同經營具有仁愛之心、具有仁愛之志的事業。
今年是第二次跟隨楊老師繼續晨讀學習《弟子規》，三百天的課程今天正好圓滿，也正巧遇《弟子規》徵文的截筆時間點，總結反思一下今年力行《弟子規》的情況，如實彙報，懇請楊老師，諸位同仁給予批評指正。
去年徵文，寫的是《責任的承擔是成長的開始》，在深刻認識到自己責任是什麼之後，這一年的歷練可以說是承擔責任後的成長。今年的主要工作任務還是帶新六藝青年班的同學們，陪伴他們一起學習，一起成長。跟隨楊老師學習晨讀《弟子規》三百天，真的無比敬佩楊老師，在這三百天中無有間斷，持恆精進。（其中間斷兩天，是因為攝像老師“陽”了，不得不中斷兩天的晨課）三百天堅持不懈的早上五點十五分開始讀經，五點三十分開始講課。這是何等的毅力纔能做到的呀！這也是老師的這份敬業精神的體現。楊老師說她的老師也是這樣做的，天天講經不間斷，天天教書育人不間斷，老師的老師也是這樣教她的。這就是傳承，這就是一脈師承的力量。
一、“置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢”
《弟子規》中教誨“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。”自己的衣物要放置固定位置，不要邋遢亂放，注重整潔端莊。這句經文看似簡單，但如果能常常做到，能延伸到每一處自己生活的領域，那必然會做得很好。我們今年也更加註重“物有定位”的教育與引導，因為這是對物品恭敬的力行，更是對萬物恭敬之心的培養。從寢室衛生、教室衛生到個人衛生都要進行及時的提醒與督導。寢室就是同學們在小院裡的家，家裡一定得是乾乾淨淨的，住起來纔舒服，睡眠好了纔能保證第二天有很好的精神狀態來學習。
在教室裡也一樣，窗明几凈，書櫃、書桌、椅子都要擺得整齊而有定位，書架的圖書也擺好。要求同學們看過之後的圖書一定要放回原來的位置，按照書目類別放好，以方便下一位閱讀者能很快地找到圖書。這是我們對書本的恭敬，一個小小的行為其實就是一個善舉，幫助別人節省了一些找書的時間。千萬不要小看這些“舉手之勞”，因為“不以善小而不為，不以惡小而為之”，日積月纍，就會結出善因善果。
對待每天承載我們寫書法、學習的書桌，我們也一樣要“敬”，其表現形式就是“淨”。把書桌內外好好地收拾，乾淨整齊，不能一節書法課還沒有寫完就把桌子弄得一片狼藉。班上還真有一位這樣的同學，她年紀不大，其實是不夠六藝班入班條件的，但是楊老師念他不能小小年紀就沒有書讀了，破格讓她入了六藝班。
她通常會把自己周圍都搞得亂亂的，不是帶著墨點就是帶著泥點，似乎是越亂越好，她非但不知卻有樂在其中的感覺。書桌裡經常放置各種東西，除了書本外，還有零食袋子、衣服都會混到一起，一旦找什麼東西就要都掏出來，找到了再塞回去，一團一團的……我們幾位老師都輪番跟她講，“曉之以情，動之以理”，妳周圍的環境都是髒亂，代表著妳的心是不恭敬的，妳的心是散漫的，因為妳的環境是隨著妳的心轉的。黃老師和趙老師更是在夏令營時就開始教，又拍照片對比又手把手地教，幾位老師輪班上，終於日漸她的桌面乾淨了不少，正當我有欣喜之餘，幾節書法課下來，她又恢復了，那能怎麼辦呢？繼續重新教吧。不過，能看到希望，因為她也很可愛，有很受教的一面，堅定了人是可以教得好的！
可見，要想改掉一個不好的習氣毛病確實很不容易，真的有很大的難度。從這裡體悟更深，我也並沒有再批評她，因為一個習慣的養成也非一日之寒，那麼改掉這個壞毛病也是需要時間的，而且每個人的時間又是不一樣的。而我自己在面對自己的固習時又何嘗不是這樣呢？也是老師一遍又一遍地教導，一次次地改了犯，犯了再改的過程。終於有一天，自己像是頓悟了一樣，“哦，明白了，我必須得改，必須得做”這時候，改過的力量就更加主動與自發了。是勇猛心與廉恥心的開啟，是“敬”心的落實。
二、“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病”
我們新六藝青年班的同學們，以學習楊老師的多元德藝為主要課程。多元德藝當中又以書法為首要，對他們而言，從小學習《弟子規》紮下做人的根本德行，學習書法作為一個載體，通過練習書法得到“定靜”的功夫，寫出一手好字是順帶的功夫，若天賦高且勤奮的孩子，一定會有很大成就。在書法課中，更能落實這個“敬”字。
能寫一手好字固然很好，但在細枝末節上，楊老師比什麼還看得重要。今天的同學們很幸福，只是買一瓶墨回來就能開始書寫，與時俱進的同時雖不用去磨墨，但在對待筆墨紙硯的恭敬態度上，一點不能疏忽，因為對待文房四寶都不具備恭敬之心、誠敬之意，即使很勤奮地寫，也很難寫到最好，因為誠敬不足。
除了楊老師，小院裡陳老師和黃老師他們的書寫我都有看過，他們無不都是很恭敬筆墨紙硯，無不是都很乾淨的書桌案面，纔能寫出一手好字、好作品。所以在這一點上，對六藝班的同學也要朝著這個目標要求。新來的同學，尤其是不太能夠打理好自己的那種孩子就更加麻煩，有他們在教室裡寫書法，可以說他周圍的方圓幾米內都能有墨跡和寫完的報紙的痕跡，知道一定是上過書法課了。
他們其實是來成就我們老師的，老師要時時保有一顆敏感的心，抓住每一個機會教育點，加以對同學們的引導，這實屬是非常挑戰的事情。班上一位新來的同學，一看他就知道也是被媽媽保護得過多的那類孩子，他的字真的是讓人很著急，看不清也看不懂，她媽媽也說希望我們能幫助他把硬筆字寫得好一點。
我看了他的筆記本，“拜託你，善待一下王老師吧，寫成這樣子太費眼力了”、“字不敬，心先病”問問自己有沒有很認真地書寫呢？“他也只是冷冷地看著你”似乎也能明白，是自己根本就不想好好寫。於是就讓他多描摹楊老師的字帖，王老師也會經常單獨帶他，從整理內務、寫字再到戶外讀經，這個孩子已經看到了明顯的進步，晨讀課上每天上臺講故事，她媽媽看到都特別的開心，相信此刻的歡喜比什麼都幸福。一分誠敬得一分利益，哪怕只生出一分誠敬之心，也能收穫一分果實。
三、“心有疑，隨札記，就人問，求確義”
對待學習要有嚴謹，認真的態度，這就是對學問的“敬”，在教學上亦復如是。有時會遇到諸多問題，但最為棘手的還是，無論你怎麼教，他就是不聽也就是不改，還繼續按照自己的寫；還有一類是他也聽、也說改但就是改不過來，改不徹底，書法是這樣，學習心得即作業也如是。
一次，有個新來的同學，寫“格言聯璧”的“璧”字寫成了“壁”，楊老師給修改過了，她還是照樣寫成“格言聯壁”，這樣一來楊老師給她修改了六次，最後一次老師在早上的晨讀課上，公開講這件事，希望大家引以為戒。找到那位同學，教她要改正，此“璧”非彼“壁”，你想想抄寫的格言聯璧，就是金玉良言，警醒世人能看清真相不迷糊的，是多麼寶貴的，所以就要用“玉”字底的，而不是“土”字底的，要學著用一些方法來幫助自己更好的記憶，若不能認真用心地改正錯誤，是很難進步的，因為一直在重複著錯誤想法，錯誤的看法和錯誤的做法，即使再付出努力也不會有好的收穫。
從中我也反省自己工作中的疏忽，沒有認真檢查出來，他們的這個錯誤。起初還在為自己辯解，因為同學們基本上當天晚上是很難完成作業的，都要等到第二天早上，在老師晨讀課快結束或剛剛結束時纔交上來，我和王老師就要快速地檢查，錯別字和格式上的一些小錯誤，難免疏漏。自認為他們都寫了這麼多遍了不會出現什麼問題的，但都是自認為而已。真是不要高估他們的自我學習能力，也不要低估了他們的犯錯能力，我認為那是最基本最簡單的，是不會出錯的，但那都是我自己這樣認為的，自己這樣覺得的，不是事情真實的情況。反省過後還是要從更基礎的知識點來幫助他們，把基礎做好，把基本功紮牢固。
我也是再三地跟同學們講，希望大家落實“今日事今日畢”的好習慣，這不就是落實“敬”字嘛！作業是每一個同學所必須要寫的，歷來都如此，學生不完成自己的作業，可以說就是“不務正業”，因為你當下的身份是學生，學生的責任就是要好好學習，完成作業是好好學習的組成部分，是把今日之所學，今日之所做，用文字語言把它記錄出來，是一個很好的消化過程，是一個知識內化的過程，也是由內而向外的輸出過程，更是一個量變到質變的過程，不能有鬆懈。
從另一個角度來說，你們若能當天就完成作業，我和王老師在晚自習上就可以初步檢查，時間上會更加充裕。早上就能一心地聽楊老師講課了，否則我們真的是聽課也沒聽好，有時會因聽到精彩處，沒有檢查出錯誤之處的。這樣講後，第二天有幾位同學還真的在晚自習交上了作業，王老師就在晚自習批改完，果然第二天早上就能認真聽課了，以為會從此開掛，沒想到堅持兩三天就又寫不完了。 “敬”心若是零，收穫也會是零。
四、“寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通”
我們如果在很小就養成了一個不良習慣—比如“拖延”，那麼會對我們一生做人做事都會有巨大的影響。什麼事情都要拖延到最後一分纔做，那麼真的是很趕，很倉促，很容易出錯。就拿今年徵文比賽說吧，楊老師也都提前告訴大家了，要早點開始寫，但還是沒有很早動筆，包括我在內，也是在軟筆書法比賽後的十月四號開始構思，決定寫哪篇動漫，五號纔真正開始動筆寫，熬了三個晚上，纔完成的，也沒有太多時間來精琢細磨了！同學們也都是臨時抱佛腳，趕在最後的時間截點上，這一次我是非常深刻地意識到問題的嚴重性了， 在截止前的幾天若接到一個新的工作任務，那麼基本上就是寫不完了，所以任何事情都要提前做好準備，“凡事預則立，不預則廢”，就是這個道理。可惜領悟得太晚了，但我們可以把這些自己走過的人生的彎路，都教給孩子和同學們，能聽懂最好，聽不懂也無妨，因為會在他們幼小的心靈中留下一顆種子，這顆種子會在他們心中生根、發芽、開花、結果。
《弟子規》中的每一句經文，我們若都能帶著誠敬心去學習、帶著誠敬心去認真力行，那麼定能通過誠敬之心去悟入聖賢之門、去悟入經典之門、去悟入眾妙之門！
 |
| |
學習弟子規要真心落實，纔能悟到其中道理，教學纔能利順！
|
|
 |
大方廣文化公益網 恭制
www.dfg.cn
前頁 / 後頁
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
| 
