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困難是一種假象
陳紹東
每次讀到《弟子規》中的“勿畏難，勿輕略”，總是有許多感慨。因為只要每天在做事，就會有困難，用怎樣的方式去面對、去解決，對個人的成長，以及工作、生活都會產生或大或小的影響。
一個人從小到大，對困難的種種感受是不同的。
小時候所遇的困難，往往來源於力量與經驗的不足。自己的記憶裡，小時候提不起重物；跨不過泥窪地；爬不上果樹；搭不起積木；背不下課文……這些事好像都是常會遇到的困難，但也總會自己想辦法去解決。提不起重物就請力氣大的人幫忙，生活當中很多人都會樂意幫助你的；跨不過泥窪地就去找幾塊石頭墊墊腳，自己過去了，還能給後面的人帶來方便；想吃水果時，爬不上果樹就去請教有經驗的人，學習怎樣抱住樹，怎樣協調使用手和腳，或者就不上樹，直接用長的竹竿敲或擰，反正只要能吃到水果，就是最快樂的事；最頭痛的是背不下課文，會被老師批評，特別是當著眾多同學的面，站起來又背不下來，那是很丟臉的。所以在家裡會使勁下功夫去背，雖然花的時間較多，卻也總能背下來，還練出了好的記憶力。
回想起來，這些事雖然也算困難，但小時候的我沒感覺受到挫折，也沒覺得難。反而成為自己人生中快樂的回憶。因為在這些事情當中我的思想很單純，同時也很享受這個過程。所以有時覺得困難仿佛是一種假象。
可是當人長大以後，想法多了，功利心重了，對一件事的成與不成總是患得患失，反倒使自己覺得困難越來越多，挫敗感也越來越重。
剛參加工作的那幾年，因為年輕氣盛，很想做出一些事來證明自己的能力，常常對人很苛刻。
那時在中學裡教音樂，有一次縣裡的活動，教師合唱比賽，我們學校也組織了一個三十來人的合唱團，我任指揮。可是在排練期間，由於各位教師工作性質的原因，來了以後也不能安心練習，紀律鬆散，而我自己也是經驗不足，耐心不夠，使得合唱排練不見成效，於是大發脾氣，指責大家的不是。結果自然使大家的狀態表現得不積極，後面的比賽也敷衍收場。這些時候，又好像困難是真實存在的。
然而，排練合唱這件事也給了我很好的啟示：首先，與人相處要學會控制情緒，調節情緒；再者，做事要有計劃、有步驟，並能設身處地為他人著想；第三，要不斷增強自身的專業能力，纔能游刃有餘。
後來到了誠敬仁公司，也時常指導大家齊唱、合唱及音樂的學習。無論是面對教師員工，還是許多年輕的同學，甚至是五六歲、七八歲的小朋友，我發現教學的快樂又回來了。
每次上課前我都會認真去備課，希望能上出好的效果，但我發現基本上每次上課都不一定按教案進行，中間總會有一些臨時狀況出現，讓你猝不及防，但稍作變動後也總能“遇難呈祥”（這裡的“難”應該讀作困難的難）。
就像有一次給教師員工排合唱歌曲，我準備了一首三個聲部的合唱，結果發現其中一個聲部太弱，而且因為工作崗位不同的原因，部分老師總是不能按時到位，於是我臨時將三個聲部改成兩個聲部，這樣歌曲難度略略降低，單個聲部的力量加強了，聲部更加平衡，大家的音準也更好，學習的興趣也更高了。
還有一次，給六藝班的同學們上指揮課，講到了拍點。如何清晰地打出拍點，讓合唱隊員明確地感受到，有難度。我就用一首兒歌為伴奏給大家示範，進行到一半的時候，我突然想：“何不把它做得誇張一些，像體操一樣，讓大家記憶更深刻。”於是就加大了幅度，還把太極的動作也加進去。隨著音樂的律動，感受著拍點，並復習了合唱指揮中的各種表情、力度的動作，同學們也跟著我，練得不亦樂乎。隨著音樂尾聲的出現，課程也在愉悅的氛圍中結束了。這使我發現，作為一種對拍點加深印象的練習，這也未嘗不是一種好辦法。
在誠敬仁公司裡的教學，常常會收到很好的效果，是什麼原因呢？
我的體會是，這裡的老師與學生，互相之間的態度都是真誠恭敬的，這樣的互動容易產生共鳴，也更能觸發靈感，於是所謂的困難也會在不知不覺中消弭於無形。
說到勿畏難的難，有一件伴隨人一生的事，不得不提，那就是學習上的困難。
學習為什麼會有困難？末學粗淺的看法有幾點。
首先看你所學的內容對你重不重要，若是生活當中至關重要的，甚至是和生存息息相關的，那麼無論多困難，我們都會想著把它學會，就像小時候的我們學習語言一樣。都說我們中國話很難學，可幾乎每個中國人都講得那麼自然順暢，也不覺得學習起來有多麼困難。因為不會講話就無法與人交流，甚至肚子餓的時候想表達要吃飯的需求都有困難，那就影響生存了，所以當然要極度重視，也當然就忽略了所有的困難了。看來困難真是一種假象。
我又想起了當初考駕照的情境。
二十幾年前，人們就說，以後每個家庭都會有私家車，考駕照是必須的，於是我就把它當做一件很重要的事去學習，再加上開車是有危險性的，一出事故就會是性命攸關。所以學開車我是特別認真對待，真正的做到了“勿畏難，勿輕略”。整個過程都不會去想困不困難，自然很快就學成了。這樣看來，困難又是一種假象。
還有就是學習的次第與方法的問題。
學習若是沒有做到先易後難，循序漸進，那是困難重重的。
就像末學當初學書法時，老師讓我買一本王羲之的《聖教序》，照著臨摹，可我沒有練習筆畫的基礎，根本不知從何下手，所以越學越沒有興趣，結果一停就是十年。十年後遇到楊老師的永字八法基本功，從筆畫入手，到開始寫簡單的字，再到結構複雜的字；從單個字再到兩個字、三個字、四個字的作品；再從大字到小字，到多字作品；又到各種不同字體的練習，學習充滿了快樂，並有了各種不同層次的成就感。許多年的學習過程中，唯一可以稱得上困難的一點就是：如何在繁忙的工作之餘，還能抽出時間，坐下來，提起筆。只要提起筆，之後就是一趟寧靜而快樂的旅程，甚至常常有欲罷不能的感受。
為了營造一種願意寫字的氛圍，我會和其他老師找一些透明塑料杯，在蓋子上挖個孔，底部裝些水，然後將寫過後還沒洗的毛筆插在蓋子的孔中，筆尖不要碰到水，這樣筆毛就很長時間也不會幹掉，下次寫的時候就不用再泡筆，節省了時間，也更有再次提起筆的意願。
我們也會在寫字的地方放置一個播放器，寫字時播放一些寧靜安神的音樂，邊寫字邊聽好的音樂，也更增加了許多身心愉悅的記憶，當然以後也會更願意提筆練字。
所以，有一些困難只要我們願意去面對，它會變成“快樂的假象”。
記得讀中學時，開始學習鋼琴，面對這龐然大物，那是一籌莫展，緊張得很。但鋼琴老師很有方法，他在第一節課的時候，告訴了我幾個重點：一、放慢速度練；二、分手練；三、唱譜與背譜。在鋼琴的學習方面，這三個方法我用了幾十年，很簡單，很好用，很管用。頗有效果，還鍛煉了我的耐心。
後來，我根據自己的經驗，分析了鋼琴老師所講的這三點對各種技能學習的重要性。一、放慢速度練，可以使自己的感官更清晰地感受每一個細節，更好地做到“勿輕略”，可使成品更具完整性。二、分手練，可以化繁為簡，化難為易，小困難先解決了，大困難也就沒了。三、唱譜與背譜，則是增加正確的記憶，並在越來越熟練的狀況下輕鬆自如地操作，並至爐火純青的境界。
生活中，困難是時時有的，但它是可以轉化的，可以拆解變小的，可以消失的。當你很強大時它就隱，當你很弱小時它就現；當你懼怕它時它就強，當你直視它時它就弱。它只是個假象，別太當真。
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理解勿畏難是假象，在人生中所遇的困難都能迎刃而解，對怕難的人，本篇啟發性極強！
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