【指導老師的話】

       學生熊熊，四歲半，之前上過一段時間幼兒園，好動，坐不住，感情豐富，喜歡堅持自己的意見。現由媽媽陪著孩子，每周來「楊老師書法教室」學習三次。

       孩子因為心不定，所以對學習不上心，但是在母親持之以恒陪同學習下，也逐漸喜歡學習，守規矩受教。孩子很喜歡喝茶，很喜歡笑，把老師給的茶當做獎勵。開始教他讀經，很不情愿，每次都委屈得眼淚好像要掉下來似的。但是只要我和他笑笑，他不太愿意接受的心態能很快調整好，也會馬上回報我一個笑容，接著就跟著大家一起學習。

       每次媽媽陪著一起參加學習，孩子就特別安心，心也很定。如果媽媽有事中途先離開，他就會顯得很不安。隨著最近連續來學習，狀態越來越好。

       凡事需慎於始。一天上午，孩子的爸爸帶著孩子過來學習，熊熊開始哭著說累不愿學習，甚至哭著請求爸爸，說能不能請一次假。家長見孩子哭得可憐，心一軟就跟我說，老師能否今天我們不學，帶他去玩玩。鑒於打基礎階段一定要慎於始，我就與孩子家長溝通，說孩子學習一定要有一個慎於始的學習態度，如果說累今天可以請假，以後還會有第二次第三次，會有很不好的流弊。一是對老師、對學習沒有恭敬心；二是以後遇到問題，孩子就容易躲避，因為有爸媽可以幫忙橕腰解決；三是很難有責任感及自我承擔態度。作為家長，我們有引導孩子學習明辨是非能力的責任，而不是一味遷就孩子任性。

       可喜的是孩子很有福氣，因為父母非常通情達理，聽了我的話後，馬上就配合老師，與孩子說好今天要堅持上課，并且很放心地把孩子交給我們。孩子當下就知道了應有的學習態度，也知道了老師及父母的原則。此後孩子再沒有哭鬧這類問題發生。

       看到孩子每天積淀一點進步，到今天有這樣的成績，我們首先很感恩家長對我們的信任支持，做好親師配合；也同樣感恩孩子，因為有了他的到來與堅持，讓我們更堅信只要好好承傳、落實祖先的智慧教誨，是一定會真實受益的。

       從2012年八月底至今，整三個月時間，熊熊已經很喜歡來我們這里學習。孩子通過經典讀誦、描紅、寫毛筆字、看德育動漫等等課程學習，定力逐漸增強。最初寫字時，由原來寫一個筆劃要叫一聲「老師過來看看我」，到現在，自己可以堅持凝神專注地書寫十多分鍾，才讓老師走過去看他。而且再也沒哭過，還主動邀請我到他家做客。并自豪地說，老師越來越喜歡他了，越來越愛他了。

       看著孩子一點點成長起來，作為老師感到非常欣慰，這些也與孩子母親的積極配合，以及耐心陪伴學習，共同成長有著密不可分的關系。

       【熊熊的進步】（孩子成長日記）

       熊熊同學，進入北京誠敬仁「楊老師書法教室」學習，將近三個月了。現在，《弟子規》基本能指字讀下來。從10月2日起，指導老師提議讓他在家也開始寫作業，每天描紅兩個點，上午下午，各讀一遍《弟子規》，寫水寫布兩張。

10月15日

       本來在家自由玩耍的熊熊，對於開始寫作業還有些不適應，我一叫他寫作業就說：「等會，我還在畫畫，等我畫完了再寫作業。」可是左等右等就是不來寫作業，我只能告訴他，寫完作業我們再出去玩。有一次課後，指導老師給他講好，每次要到老師處交作業，熊熊也認識到每天都有作業，但基本上都是媽媽提醒才會去做作業。有時還會偷懶，趁媽媽一個沒注意，沒讀完《弟子規》，就告訴媽媽說自己讀完了。即使讀時也不指字，描紅寫了一個，就去玩了……

       和指導老師談過我的困惑，指導老師建議我，在開始學習時，可以放一段好聽的音樂作為寫作業開始的信號，而且可以嘗試調整寫作業的順序。我嘗試了放音樂的辦法，還有，讀《弟子規》讓他在大方廣網上和視頻一起讀，效果很好。

       還不到一星期的學習，我體會到孩子養成一個習慣，家長要非常有耐心和毅力，還要及時和老師溝通。

       下周對熊熊的要求是：讀《弟子規》一定要指讀，而且要一氣呵成，中間不能說別的事。描紅時，一坐下來就不能隨便走動，養成專心的習慣。

10月16日

       今天叫熊熊寫作業時，他有點抗拒，過了一會兒流著眼淚說：「我覺得這麼多作業對小孩來說太難了。」我有點心軟，但還是把他哄好，和他一起讀《弟子規》和描紅。但前提是看在他努力的份上，讓他吃塊糖。

10月18日

       熊熊讀《弟子規》已經很熟，指字也達到一定效果，在外面看到廣告中的字，居然能讀出一些簡單的字。

       在讀《弟子規》時，他會發現「人不安，勿話擾」的「安」字是哥哥名字中的「安」字。

10月23日

       熊熊在看完《中華弟子規》中的《白雪》後，特神秘的告訴我：「人類要愛護動物和植物。」

       我們走在外面時，他看到樹上有掛著小燈，在晚上一閃一閃的時候說：「小樹都睡不著覺了！」他能夠站在小樹的立場，體會小樹的無奈。

       他每天都會爭著去乾家務，要刷碗，掃地。然後對我說：「我們這是在收拾屋子，我掃地，媽媽擦地，因為我不會弄布（我們不讓他玩水）。」

10月29日

       從今天開始，我決定對熊熊寫作業開始計時，他卻告訴我老師讓慢慢寫。我不知怎樣回答。和指導老師交流後，明白怎樣對孩子說了。我告訴他寫每個點要一筆一劃，不著急。但兩個點之間，和沒寫完一個點時，的確不應該說話、找橡皮等。慢慢讓他明白吧。

11月2日

       指導老師找我談熊熊在家的學習情況。她看到他在讀《弟子規》時，已經不指字了，問我在家的情況。我突然意識到，這是讓他電腦跟讀而我也沒在旁邊陪他的後果。指導老師建議還是讓他認真讀書指字。

       指導老師還發現他最近比較懈怠，及時找到熊熊談。指導老師上課時告訴他：若不努力，貪玩，作業完不成，就要留在教室里陪老師，晚上老師請他吃這里的飯。熊熊意識到問題的嚴重性，擺正了態度。

11月9日

       下午上課，指導老師肯定熊熊在各方面都有進步。但是讀《三字經》時，進度有些慢，老師問我怎樣帶他讀。我說一頁讀十遍。老師建議每次只讀兩列，這兩列反復讀。我嘗試了這個辦法，果然比一頁讀十遍的辦法要快很多。其實在讀經典的過程中，也是不能著急貪多的，要不反而會慢。

（注：此篇日記為連載，未完待續）