孩子的愛心伴我成長

——帶班經驗小結

三、親師配合

慎於始

古德云：「先嚴後寬，人念其惠；先寬後嚴，人怨其酷。」因此，有經驗的老師一定會掌握好一開始的態度，教起來就往往事半功倍。

就如同古代建國初期要制禮作樂一樣，開學初期制定并落實學習生活的規矩，就顯得特別的重要。我們老師只要肯不怕辛苦，帶著孩子一起落實這些規矩，很短的時間內，整個團體就會秩序井然，孩子們的精神面貌很快就煥然一新。因此，有經驗的老師就一再向我們強調：「剛開始一定要嚴格要求。」

孩子明白老師的真愛

我們愛孩子，但一定要有度。上學期剛開始，一個男孩子一大早就把大家吵醒，故意搗亂。

我批評他時，還一再抵賴說自己是去喝水。我當時重重地打了他的屁股，他哭了。後來我慢慢引導他，這樣做影響了大家的休息，如果大家都這樣做會怎麼樣？後來他慢慢承認是自己錯了。

周六他回家，爸爸問他要不要換個幼兒園，他說：「不要，我要鄭老師！」

「但是鄭老師打你。」

這個孩子堅決地回答：「我就是要鄭老師！」

也許五歲的他知道，鄭老師是真的愛他。

其實當時，我不是情緒的發泄，而是看到一個這麼小的孩子，被自己習氣控制的辛苦，覺得如不幫他改過，這一輩子恐怕他要吃大虧了。

《禮記?學記》云：「夏楚二物，收其威也。」只要能夠震懾住他，就不用戒尺了。

以後同樣的錯誤又犯了兩次，但一提醒，他就會很警覺地收住自己的性子。後來聽說我離開他們時，這個孩子哭得特別兇。

我又發現，凡是被我批評過或懲罰過的孩子，都和我特別親，也許孩子們內心感受到老師的真愛吧。

離家出走的男孩

一個男孩因為受了一點委屈就離家出走了，因為我知道他有孝心，一定不會走遠，但大家都不放心，還是去到處找他。

後來，發現他躲在隔壁單元的樓梯里哭，誰勸都不肯回來。我故意叫大家都別理他，沖著他大聲說：「如果是個男子漢的話，就自己走回來。」

過了一會兒，他就爬到我們的二樓窗外，有的老師有點緊張，想讓他從窗戶里爬進來，我不同意，「罵」他：「你想當孔夫子的學生，就自己從門里走進來，假如你從二樓摔下去，就是不孝！」

這個孩子果然一會兒就自己從門里走了進來。

我關上門，狠狠「訓」他一頓，說他不孝，沒有良心，直到他痛哭流涕。他晚上沒有用餐，等我吃完後，發現他居然自己跑去洗碗了。

只要我們能夠保持一顆平靜的心，往往復雜的問題也會有簡單的處理方法，而在處理的過程中其他孩子也受到教育，以後也不會再輕易試探我們的「底線」。

所以，學生犯錯的時候，就是我們教他的好機會。

老師的語言藝術

很多時候，我們表達同一個意思時，可以有好幾種說法，如果我們講對了話，往往可以產生事半功倍的教育效果，而孩子們也學到如何委婉表達的方式。因此，老師的語言藝術就顯得特別重要。

生活中的每一個細節，都是我們和孩子們一起學習的好機會。當孩子們犯錯時，一定要幫他們指出來，假如沒有適時教育他們，是我們沒盡到責任；假如講後孩子們不能接受，我們就要考慮換另一種方式來表達。這樣力行規矩，沒有孩子不能接受的。

我們都知道，給孩子們立規矩是非常重要的，但是假如孩子們沒有把道理弄清楚，他們力行起來就會覺得非常辛苦，以致於提不起力行《弟子規》的興趣。

新學期，老師與孩子們用餐前都會在餐桌前站成一排，等到全部人到齊再一起用餐。這時就要求孩子們要站得很有威儀，坐下去也要特別安靜。

結果第二天，就有孩子嫌規矩麻煩起了煩惱，那一頓飯，整個餐廳的氣氛就非常沈重。

我馬上調整自己的心態，下一餐很早就過來和孩子們一起很愉快地擺碗筷，擺完之後就規規矩矩地站在自己的座位邊上，孩子們也很快到位，有一兩個不是特別愿意的，就很和藹地對他說:「其實這是我們練習威儀的好機會，你看你自己一站好，顯得多有氣質，讓別人一看就生起敬愛心、歡喜心。」這麼一講，他馬上很歡喜地站好了。

當老師們先坐下去時，一點聲音都沒有，我就贊嘆道：「老師們都很有恭敬心。」

接著同學們很歡喜地坐下來，有一個孩子很毛躁，坐下去時發出很大的聲音，我就安慰她說:「不急不急，好習慣要慢慢養成，大家果然比上一餐進步多了。」這樣連續幾次不斷地提醒，吃飯前的規矩就慢慢養成起來。

雖說「逆耳便是忠言」，但逆耳的話究竟有幾個人能夠聽進去呢？

於是在我們指出別人錯誤時，一定要心平氣和、和顏悅色。假如我們的臉色很難看，要求很嚴格，孩子也許當下迫於威嚴改了，轉身很可能又忘得一乾二凈。先哲云:「善化人者，心誠、色溫、氣和、詞婉，容其所不及，而諒其所不能；恕其所不知，而體其所不欲。」

很多時候孩子們之間發生矛盾時，卻成為我教育弱者的好機會。就如同那位偷拿別人東西的女孩受了責備時，我不會直接去講誰對誰錯，而是借力用力，告訴她：「你看你本來很好，怎麼會做這麼讓人失望的事情，你以後就改了吧！」

當我體會到孩子的內心的感受，站在學生的角度幫助她時，往往會取得很好的教育效果。孩子們不僅真的能夠引以為戒，而且學到了對人的寬容態度。

家長對孩子的影響

雖然我很愛孩子，卻不能代替他們的父母，所以我常常告訴家長，如果不是迫不得已，不要輕易離開自己的孩子。

在我帶班期間，進步最小的，就是四個爸爸媽媽都在外地的孩子。我發現他們的心里總是缺乏安全感，我很難進入他們的內心世界里。

一位五歲的男孩，開始的時候，媽媽把他寄在這兒後，就回去照顧生病的老母親，快一年沒有任何音訊，很長時間大家都誤認為這個孩子是個孤兒。

很多愛心人士常常送他一些衣物，但他始終找不到溫暖。講話時眼睛總是游移不定，五歲的孩子往往一句話講到一半，就話鋒一轉，變成另一句話講出來。

更令人同情的是，每當我抱起他時，他總是兩手緊緊地扣在我的脖子上，不敢松手，我常常抱著他，心頭一陣心酸。

因此幾個月來，我特別照顧他，處處幫助他，常常鼓勵他。然而當我離開實驗班時，孩子們哭著送我出來，我看到只有他一個人很沮喪地在一邊。

媽媽離開一年，在年紀小小的他心目中，世界究竟是怎樣的呢？

可喜的是，等他媽媽回來後，他很快就有了安全感，教育也就產生效果了。

當我幫他立志後，他的行住坐臥簡直就是另一個人，還特地請老師把他不舍得吃的零食，捎去給自己的媽媽，當媽媽接到零食時，激動得不知所措，流下了眼淚。

我看到這位中年的母親，那一天居然年輕了許多。我於是又鼓勵孩子：「一定要好好做，讓媽媽星期天來看你時，感覺到你進步特別大。」

這個孩子很受鼓舞，接下來幾天都滿臉紅光。

《孝經》云：「夫孝，德之本也，教之所由生也。」沒有爸爸媽媽在身邊的孩子，我的教育也顯得蒼白無力，原來父母與我們確實是一體的。

兩年的時間很快就過去了，昔日的大孩子終於變得穩重多了。因為帶孩子不能感情用事，我就漸漸地掌握了調伏自己脾氣的方法，不知不覺間我的臉上整天都掛著燦爛的笑容。我欣慰地告訴自己：「我終於也在慢慢長大了！」就是這些孩子的愛心，讓我這麼快的長大的。

因為我只有二十幾歲，也沒有當過父親，付出自己的愛心後，發現孩子真的很好教，因此也奉勸那些希望把孩子送到實驗班學習的父母：「不用那麼辛苦千里迢迢地把孩子送到這里來，當您有對孩子真誠的愛心時，只要不怕困難，又保持好學之心，一定能和孩子一起快樂地成長的。當您有一天發現自己進步了，您一定會深深感恩自己的孩子，并且和我一樣，每天都過得特別有價值。」

作為一名傳統文化教師，我還有很多毛病習氣有待於自己去認真克服，今天把這未成熟的經驗寫出來，也只是希望能夠起到拋磚引玉的效果，也期望有志之士能積極把自己的經驗奉獻出來,共同探討如何更具體地落實德行教育。

文章中有言語、行為偏頗之處，還望有識者能及時為我指出來，能使我盡早改過來，以免誤導孩子。

結語

心得體會臨近寫完時，我發現自己好像又成熟了許多。感恩老祖宗的護念，感恩老師的教誨,感恩同仁老師無私的幫助，感恩孩子的父母對我們的信任，更感恩純凈純善的孩子們，是他們給了我快樂成長的機會。

感謝鄭老師供稿

大方廣文化公益網編輯部

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