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孩子的愛心伴我成長
——帶班經驗小結
二、長善與救失
學了《弟子規》之後，孩子們似乎懂得了不少道理，可真正力行起來卻缺乏動力。古德講：「愧之則小人可使為君子。」這是啟發孩子良善之心比較有效的方法。
《禮記?學記》對教育作了詮釋：「教也者，長善而救其失者也。」教育的兩個方面就是長善與救失。當孩子養成一個良好的生活習慣，自然就減少一個不良的習慣，因此，長善其實就是在救孩子的過失。
孔夫子在《孝經》里告訴我們：「夫孝，德之本也，教之所由生也。」教育要產生效果，一定要從長養孩子們的孝心下手。那麼，如何教孩子孝道呢？
孔老夫子同樣在《孝經》里告訴我們：「先王見教之可以化民也，是故先之以博愛，而民莫遺其親，陳之於德義，而民興行。先之以敬讓，而民不爭；導之以禮樂，而民和睦；示之以好惡,而民知禁。」
１. 先之以博愛，而民莫遺其親
古圣先王教子民的方法，孔夫子用一個「先」字高度概括，就是說古圣先王先把博愛的樣子演給子民看，子民自然學會博愛。
孩子是我的鏡子
我們教孩子要愛惜糧食，每次老師們都把飯吃得乾乾凈凈，一發現孩子們有掉飯粒的，我都自然而然地揀起來吃下去。
當時坐在我對面的是兩個男孩。他們掉飯粒時，因為一個長得白白凈凈，他掉下來的飯粒我毫不顧忌地吃下去；一個長得臟兮兮的，我就用手指輕輕敲了敲桌面，示意他揀起來吃。
剛好有一次我也把飯粒掉在桌面上了，那位被我常敲桌子的孩子看到之後，就用手指敲敲桌面給我示意；而另一個我常常替他揀飯粒吃的孩子，就很自然地揀起來吃下去。
我們能說他們倆誰比誰好嗎？
孩子的行為確實是我們老師的鏡子，孩子是否有愛心，關鍵在我們老師是否真正擁有平等的愛心。
上行下傚
為了給孩子創造良好的學習生活環境，同時創設更多的勞動機會，老師們和孩子們每次吃完飯就一起拿著抹布，趴在地板上抹地板。
小孩子的衣服臟了，我們很自然的幫他一起洗。漸漸地，孩子們也愛乾凈了，大孩子自己把衣服洗乾凈後，還幫小孩子洗。
四歲的一個孩子常尿床，剛開始是我幫他洗尿褲，後來大孩子也常常幫忙，有好幾次都看到五歲的孩子樂呵呵地幫助四歲的孩子洗尿褲。
真心幫助
一位十歲的女生，因為身體問題，常常尿床。她很不好意思，又怕別的同學說她，就把尿褲塞在床下，結果弄得滿寢室都是一股怪味，同學們都特別有意見。
剛好那一天星期六，她回家後，有同學在她的床上找出六條帶著腥臊味的襯褲。我二話不說,就連同她床上的尿墊統統拿到陽臺上洗。內心不但不怪她，而且還深深地憐憫。
之後，又把她的被子、褥子拿到屋外曬了兩天，寢室里的味道終於消失了。
然而其他孩子顯然還有點責怪她，我就對大家說：「這位同學也不是故意要尿床的，換作你,愿不愿意尿床？」
在她回來後，我私下叫她過來「訓」她：「尿了也不悄悄把褲子洗了，而且把床弄得越來越難聞，睡這樣的床，還能期望自己不尿床嗎？」接下來，再進一步教她如何避免尿床。
在她不在的時候，我教育其他女生們不要嫌棄她，大家一起慢慢幫助她。平常，我更是留心注意幫她控制飲食。
後來，她偶爾不小心尿床，就悄悄把褲子洗凈，結果不久，尿床的毛病漸漸好了起來。
笑對生活的男孩
一個六歲就換了心臟的男生，現在十歲了，個子才和五六歲的孩子一樣高。
剛來時，他每天都愁眉苦臉的，我就鼓勵他要勇敢面對，千萬不要自暴自棄，還特地選他當班里的司儀，上下課時帶領大家鞠躬，吃飯時帶大家念感恩詞。
我常在他當司儀的時候，很認真地對他說：「你以後很可能就是整個學校的司儀，一定要讓自己長得莊嚴一點。」大家聽了笑了，他也燦爛地笑了。
我還動員全班同學一起幫助他樹立信心，當他寫的字有毫發進步時，大家都一起鼓勵他。雖然他的字還不是很端正，但是同學們都為他的進步感到高興，他從不會寫字變成最愛寫字的同學,而且連續寫上一兩個小時都不累。
衣服臟了，他確實洗不動，我就和幾個大孩子一起幫他洗。沒想到後來，我常發現他幫更小的孩子洗襪子，大家發現他的笑容也越來越多了。
就這樣，老師和孩子的愛，讓這個身心都有壓力的孩子變得越來越開朗，我也相信他在以後的日子里，一定能夠笑對生活。
這樣懂得愛護周圍人的孩子，一定會更愛他自己的父母的。這也許就是《孝經》里所講的「民莫遺其親。」
2. 陳之於德義，而民興行
根據觀察，孩子們犯錯誤的原因一般有兩種：不良習慣與不明道理。
假如他們因為不明事理而一再犯錯，我們卻沒有把道理講清楚，即使我們批評，甚至嚴厲懲罰，很多時候不但無濟於事，反引起孩子的對立，就是《禮記?學記》所講的「發然後禁，則捍格而不勝」的意思。
因此，除了對孩子已有的不良習慣及時糾正，最好能夠做到防患於未然。
有骨氣的男孩
新學期開始，一位男孩的爸爸送他來上學時，就投訴他在家不聽話。我平靜地告訴這位爸爸,這都是我教育沒有到位，在新的學期里我一定會吸取經驗，把孩子教育好，希望親師能夠更好的配合。并且，我也勉勵孩子，說他是一個受教的人，新學期一定會改過自新，讓爸爸看到他的進步的。
沒想到當時，這個孩子就簌簌地流下了眼淚。當他哭著送爸爸上車的時候，我對他說：「做人要有骨氣，我們不能再令爸爸失望了。」
開學後，他居然不需要我去約束，什麼事都能自覺做好，還和我特別親近。
都想做孝順的孩子
另外一位媽媽說，5歲的兒子寒假期間很不聽話，媽媽批評他時，非常不服氣。
我安慰這位母親，大家一起努力，孩子一定會變好的。
在開學後的一天下午，我見到幾個男孩子在寢室里坐，就走進去，其中那個對媽媽不服氣的孩子也在其中。
我過去摸摸一個大一點的男孩的胸口說：「寒假期間孝心也增長了，告訴老師，做了什麼孝行？」這個孩子就自豪地向我一一介紹。
接著我又摸摸另外一個孩子，也夸他有進步，再摸摸第三個，因為我知道這個孩子也在家頂嘴，就說他退步了。
終於那位被媽媽投訴的男孩忍不住了，要我摸摸他進步還是退步。我很認真地摸了他好一會兒，反問他：「我怎麼摸不到你的孝心？你是不是沒有孝心？」
他馬上顯得特別恐慌，我就很嚴肅地問他：「是不是對媽媽很不恭敬？」問了好幾次，他才默默地點點頭。
這時，我就問孩子們：「媽媽在家是不是很辛苦？讓媽媽生氣會怎樣？」
沒想到講到這里，第一個被表揚的孩子反倒哭得特別傷心，我還安慰了他好一陣子，原來他以前很愛惹媽媽生氣。
他們都知道，媽媽生氣傷心，可能會生病，然後還會影響媽媽的生命，我們要恭敬媽媽，孝順媽媽，孝子長大一定是有用的人才。看到孩子們很用心的在聽，我就隨勢多講幾句，讓他們立志，現在當個好孩子、當個孝子，長大後奉養媽媽，服務社會。
那位被媽媽投訴的男孩，馬上變得很有承擔一樣，看來他小小的心靈受到了觸動。
第二天，幾個孩子特地請老師把他們不舍得吃的一些食物，捎給自己的媽媽，略表孝心，而且都表現得很懂事。
我每次看到那位小男孩，都會摸摸他的臉蛋，給他一些勉勵，慢慢的，我們發現他連走路都變得特別穩當了。
耐心地期待
當然，越大的孩子越需要真誠的與他們溝通，他們往往自己也想改，只是克服不了習氣。
因此，我特別同情這些孩子，在他們犯錯誤的時候，不但沒有嚴厲的指責，還會給他們指出改過自新的方法，耐心期待他們改過。
班里有兩個孩子有拿別人東西的習慣，據說他們自己也想改，實在沒有辦法控制自己。
第一次是一位女生偷吃桃子，結果被同學看到，她被同學「罵」了，我才知道。我想她已經受到了一定的懲罰，就沒有再批評她，而是在課堂上很具體地講「小時偷針，大時偷金」的道理,最後告訴大家，沒有人愿意犯錯，人做錯了事情會很內疚，希望大家原諒這位女生。
接著，我很認真地告訴孩子們，以後不管缺什麼東西，都跟老師講，千萬不要犯這樣的過失。這事就算告一段落。
又過了幾天，我幫這位女孩縫褲子，發現她的褲兜里裝著兩張糖紙，就知道她又偷吃糖了，於是就把她叫到一邊，問她吃了糖之後心里踏不踏實，她說不踏實。
我知道她認識到自己錯了，就告訴她：「做人要光明磊落，以後想吃糖，就直接向我要！」
兩三個月來，她沒有向我要糖吃，居然也沒有再拿過東西。
另一位男孩曾偷了別的同學一雙黑襪子，我也告訴他:「以後缺任何東西找鄭老師就好了。」又動員襪子的主人原諒他，既然他的襪子多，就送一雙給同學。
當那位拿別人襪子的同學捧著那雙新襪子時，感動得跪了下來，哭著說：「老師，我再也不犯了！」
後來，我給了那位寬宏大量的孩子一雙襪子作紀念。
就如孔夫子贊同顏回「得一善則拳拳服膺，而弗失之矣」一樣，幾個月來，我覺得孩子真的是好教，心里暗想：難道他們是為承傳中國優秀傳統文化而來的嗎？
3. 先之以敬讓，而民不爭
「手把青秧插滿田，低頭便見水中天。六根清凈方為道，退步原來是向前。」宇宙人生的大道理往往就是我們自己肯低下頭，謙卑受教就學到了。當面臨沖突時，假如我們自己肯退一步，反而能柳暗花明，走出另一片藍天。
奶奶的藥是甜的
為我們實驗班做飯的是一位女老師，她比我媽媽還大兩歲，我從一開始就喊她阿姨，孩子們自然而然地叫她「奶奶」。
奶奶一直都在實驗班無怨無悔地為我們付出。俗話說，「家有一老，如有一寶」。奶奶每天都給我們做各種花樣的菜，孩子們嘴饞想吃餅、想吃花卷、想吃菜包子都不敢告訴我，就悄悄告訴奶奶，奶奶都很樂意為他們做，就是這種無私的付出，讓孩子們感受到家的感覺。
奶奶得到孩子們的尊敬，以至於孩子們感冒了，都爭著吃奶奶開出來的藥，讓我都以為奶奶的藥是甜的呢。
對孩子要寬容
有人問我，奶奶是不是太寵孩子們了，我覺得多一點關愛也是在情在理的，這些孩子本來就缺愛。
有一次，一個十四歲的女孩挑食了，大家都吃完飯，她的粥還沒喝完。我當時就覺得她這麼大了，還做這樣的反面榜樣很不好，就想讓她喝下去，當時整個餐廳的氛圍馬上就對立起來。
只見奶奶二話不說，快步走到我們的面前，端起碗一口就喝下去。我頓時無話可說，那位女孩就悄悄收拾碗筷去了。
當我靜下心來時，才覺得當時多虧奶奶幫了我一把，否則不知還要與孩子對立到什麼地步。我很真誠地向奶奶道謝，并且請奶奶以後在關鍵時刻多多關照。
奶奶說對大一點的女孩子，要更寬容，尤其要注意到給她們留點面子。感恩奶奶及時的提醒幫助，後來這個女孩子對奶奶和我都很恭敬，也再沒有出現過挑食的現象。
家和萬事興
俗話說：「家和萬事興，」老師們之間和和氣氣，特別能帶動孩子之間的和氣；老師們能相互合作，就能產生巨大的教育效果。
新學期的老師們更團結，我們就發現，這些孩子更好教了。
剛好一位老師在教孩子們疊被子，我看到孩子們疊得那麼好，內心特別感動，就告訴他們，我馬上和孩子們一起學習疊被子，孩子們居然送給我熱烈的掌聲。
接下來，我們老師就和孩子們，歡歡喜喜地一遍一遍學習疊被子。樂在其中。
「退步」是「向前」
遇到不好的境界時，老師假如沒有脾氣，孩子的脾氣也無從發起。這就是脾氣大的姐弟倆到了實驗班之後，不知不覺脾氣消失的原因。
這一天午睡時，我發現男寢室很吵，就想去叫他們靜下來睡覺，一進門，發現那個脾氣大的男孩睡在窗臺上。
一見我進門，他就告狀說同學們吵鬧，我沒說話看著他。他頓時就很火的樣子，但我一點脾氣都沒有，因為看到被壞習慣控制的孩子是那麼辛苦，哪里還忍心再指責他？
我對其他孩子說：「別再說話了，你看人家都起煩惱了。」說完，轉身就走出來。
過了好一會兒，我又去看看，那個孩子還躺在窗臺，我把他叫到辦公室，他頓時覺得無比的委屈，滿臉通紅，眼淚簌簌地往下流。
我輕輕地告訴他：「有什麼委屈就說出來，我不是要批評你，而是想在我們還有緣時，再幫助你一次。」
他說：「說了也沒用！」
我就告訴他：「其實我剛才進你們寢室，就是為了勸他們不要講話，但是為什麼你的話沒有用呢？究竟問題出在哪里呢？我希望你能把這問題解決掉，以後你就不會常常心里不平了。」
他雖然沒說話，但還很不平。我就去他們的寢室，其他三個孩子已經睡下了，我把他們叫醒,他們還睡眼朦朧，我就問他們：「被別人吵醒是不是很難受？」他們都覺得很難受。我就讓他們體會剛才那個同學的感受，請他們以後休息時不要在寢室里講話。
回到辦公室，我給那個孩子倒了一杯水，他的心終於平靜下來。我告訴他，遇到任何事情都不要先動怒，先要冷靜，然後想辦法解決問題，脾氣這麼暴躁，自己煩惱、也讓別人煩惱。
他很歡喜接受了，還為剛才的不禮貌給我道歉。
後來這個孩子更信任我了，當有暴躁、生氣時，我笑笑地說他兩句，他很快就破涕為笑了。
孩子們常常在打掃衛生時不自覺地唱著：「手把青秧插滿田……」也許，他們真正感受到「退步」——謙讓的好處了。
4. 導之以禮樂，而民和睦
傳統節日
我的家鄉，至今還保存著濃郁的傳統文化氣息，每年正月，各個村落里都要舉辦游神會。這時，村里老老少少都會聚集在一起，歡天喜地地祭拜自己村里的保護神，為自己家祈福。
一年間忙於工作難得相聚的鄰居們，這一天會聚在一起，即使之前有點小過節，總會趁這個機會化解掉。
幾百年來，我們的祖先，就這樣世世代代和睦相處，這也許就是圣賢人制禮的存心之一吧。
傳統藝術
《論語》中提到：「志於道，據於德，依於仁，游於藝。」可見，學習傳統藝術技能，是圣賢教學的重要手段之一。
傳統藝術有「禮、樂、射、御、書、數」。
我個人學習書法并且從事書法教學也有一年多了，深刻感覺到，練習書法可以訓練人的定力,陶冶人的道德情操，進而達到變化氣質的效果。
學習書法的孩子，由於有良好的興趣愛好，他們不上網、不看電視，每天都沈浸在學習的快樂之中。
當然，一開始時興趣也是需要培養的。
在接班時，我并不急著教他們技藝，而是采用「欲擒故縱」的方法，每天，我都吹吹簫、寫寫字，孩子們見到就特別羨慕，都盼望著我什麼時候能教教他們。
一位男生表現很好，首先得到了一支豎笛，他當天晚上就興奮得睡不著覺。於是，別的孩子就盡力好好做，希望也能夠像他那樣幸運。
當我們開始學書法時，連續三天孩子們都是從早寫到晚，沒有一個人說累，學習興致特別高,一有時間就加緊練習，只要老師肯教一點，他們都高興得不得了。
這種情況下，老師再進一步引導孩子們立下偉大的志向，他們就會有無窮無盡的動力。
我學習書法一年多，深受其益，覺得心漸漸平靜下來，變得更加柔軟了。當我看到同仁們的無私付出，無限的感恩之情就油然而生。而且只要遇到熱愛書法的人，就像遇到知己一樣，一心一意地把自己積累下來的經驗告訴他，希望能對他產生一點幫助。
因為對書法有濃厚的興趣，常常會爭取時間來學習，由此我更珍惜時間。有時在一兩個小時里，就只練一個點，也不疲不厭，越來越有耐心。寫字時，常念老師的恩德，感恩心與日俱增。
一年多來，昔日的學友都說我變得沈靜多了，我知道這是習練書法的收益。孩子們的心更清凈，所以他們的收益也更多。
5. 示之以好惡，而民知禁
很多家長會抱怨，孩子不受教，不好教。這是什麼原因呢？
《大學》云：「堯舜帥天下以仁，而民從之；桀紂帥天下以暴，而民從之。其所令反其所好，而民不從。」又云：「未有上好仁，而下不好義者也。」
其實，孩子的不受教是否與我們大人的「好惡」相關呢？我們自己是否真正「見善如不及，見不善如探湯」呢？
以身作則
以前我也覺得孩子不好教，當時我像個警察，天天監督學生們勞動，卻發現孩子們很不喜歡勞動，因此還批評他們，卻沒有覺得孩子不愛勞動和我有什麼關系。
後來，我不再監督孩子們勞動了，而是放下了老師的架子，蹲下來和他們一起做，就發現孩子們都乾得特別歡喜。
有一位家長問我，為什麼她在家里也教孩子，說勞動是積福的好機會，但是孩子還不肯做？
我問她在家里干什麼活，她說她是專門帶孩子的，家務活都被公公婆婆包了，她什麼也不用乾。
我就明白了，也許在孩子的眼里，媽媽并不喜歡勞動，好像也不太在乎修福，那麼，孩子又哪來勞動的動力呢？
積善修福
有一次，當我聽孩子們講到，一位長者因為惜福，曾經把垃圾桶里，別人沒吃乾凈的西瓜皮,揀起來自己啃乾凈時，我的心特別受震撼。
一天，一個孩子發現垃圾桶里有一個沒有吃完的梨子，就拿來告訴我，說是那個心臟不好的男孩扔的，其他孩子都責怪那個男孩不惜福，但我覺得他好像不是故意的，因為他身體不好，吃不完這麼大的梨子，是我沒有關照到他的需要。
於是，我就當著大家的面，把那半個梨子吃下去。然後告訴孩子們:「以後水果吃不了一個,就自己拿到廚房切半個吃，千萬不要浪費。」這句話孩子們真的記到了心里，再也沒有浪費過。
其實，當我們大人在教育一個孩子時，其他的孩子也在受影響，老師的每一個愛好，每一個行為都在產生非常大的教育力量。
幾個月下來了，我發現孩子們和我有共同的愛好了，他們也愛書法，愛音樂，愛勞動，愛乾凈。
及時引導
我所「惡」的，他們也很謹慎，不敢輕易犯。
有時候該用威嚴震懾他們時，我的態度會相當堅決。我常常告誡他們：「過能改，歸於無。倘掩飾，增一辜。」絕對不可以隱瞞事實，欺騙老師，因為一個孩子假如欺騙老師，他就很難有受教的機會了。
往往孩子犯錯時，我不會處罰他們，但是故意掩藏錯誤時一定會被我徹底揭穿，并且接受嚴厲的處罰。
有個男孩騙另一位老師說要去擦地板，然後跑去洗頭了，也許有的老師認為這事不至於有多嚴重，但是他已經不是第一次欺騙老師，我們更應該教育并給他一些警戒。
當我把他叫到辦公室，取來戒尺時，他已經哭著說他下次不敢了。
我想還是不能讓他有任何僥幸心理，一定要讓他承擔責任，於是就結結實實地打了他兩下手板，再教育他堅決不要撒謊，做人要光明磊落，想洗頭就直接向老師請假洗頭，用不著編謊話騙人。
這個孩子在當天的日記里也寫道，自己以後再也不要撒謊了，而且工作做得更認真，與我的關系反更密切了。
老師并不是不可以處罰孩子，但處罰完，要想辦法讓他們知道錯在哪里。對很小的小孩，我們就要用他所能接受的方式，用他所能接受的語言來與他們溝通。
有一次我處罰完5歲的一個男孩，發現他緊張得不知自己錯在哪，於是我和其他的孩子們一起幫助他找到錯處，他真正知錯、認錯後，果然很久沒有再犯了。
孩子們就是我們的鏡子。我曾經問一位有經驗的老師，怎麼幫孩子立志？他告訴我：「我們老師先立志。」這句話道出了教育的本質是以身作則。
《孝經》云：「圣人因嚴以教敬，因親以教愛。」當我們大人嚴於律己時，孩子沒有不敬愛我們的，這就是教他們恭敬的方法；當我們真正平等地關愛他們每一個人時，他們就學到如何去愛其他的人。
感謝鄭老師供稿
大方廣文化公益網編輯部
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